七、对蒙台梭利教育法的批评 

蒙台梭利教育法如何操作

    针对蒙台梭利教育法,并不是没有批评之声。一种批评认为,它的材料与方案具有说教的性质。有些人认为,这种体系传授的活动范围比较狭窄:通过预先确定的方式、跟随预先确定的方法、使用预先确定的一套材料来学习概念。蒙台梭利认为,在儿童知道如何使用材料的时候,儿童能够从中得到最佳学习,而不是仅仅让材料任意地堆在周围。在很多蒙台梭利教育方案中,儿童掌握材料之后,从来也没有被鼓励使用创造性的方式来使用和实验材料。 

    批评家也宣称,蒙台梭利的教师没有为儿童提供社会化的机会。他们指出,这种方案缺乏小组游戏、比赛与其他活动,这些都是传统幼儿园教育方案出现的内容。当然,这种针对蒙台梭利教室的批评,并不比针对其他教室的批评更真实。没有方法或者教师能够阻止社会交流,除非教师决定这么做或者儿童害怕她。很多蒙台梭利活动促进或者提供分享任务、合作、协作与相互帮助的机会。同时,室外活动时间与午餐时间(当儿童两个、三个或者组成小组一起就餐的时候),也为他们提供了充足的社会交流的时间。 

    还有的批评者认为,儿童没有机会参加戏剧表演或者化装游戏。蒙台梭利认为“游戏是儿童的工作”。因此,儿童的游戏被安排在更晚一些的时间,并且被看做是成功的成人生活的必要功能。根据蒙台梭利的看法,幻想游戏几乎没有什么价值。在蒙台梭利教育领域,职业人员一定要根据当前关于儿童与学习的知识来进行仔细审视。 

    我们还经常听到这样的指责,蒙台梭利学校为优秀人才与中产阶级提供服务。这种看法可能来自于这样一个事实,曾经有一段时间,蒙台梭利学校主要由私人经营并收取较高的学费,目的是获取一定利润。现在,在大部分城镇与城市,蒙台梭利教育方案广泛应用在很多“开端教育计划”、日托中心以及公立学校之中。 

    令有些父母与教师感到蒙台梭利教育方案有些僵化的一个原因是,它的观点与方法学是如此的细致入微,过于细化。另一个原因是他们只把这个体系与强调自由游戏的教育方案进行对比,而没有与其他的教育计划进行比照。当父母将使用具体的、有目的的方式来组织环境与学习经验的蒙台梭利教育体系,与自由游戏环境进行对比的时候,他们倾向于把蒙台梭利教育体系看成是僵化的方案。这些父母与教师需要注意到这个教育体系带来的丰硕成果。

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