北京师范大学国际与比较教育研究所霍力岩博士自八十年代末期就致力于蒙台梭利教育法研究。1994年将其第一次引入中国，进行“蒙台梭利教育法中国化”的实验研究。在谈到蒙台梭利教育法时，她认为： 蒙台梭利意味着一位伟大的教育家。
专家谈蒙台梭利教育法
蒙台梭利意味着高水平、高质量的幼儿教育机构。以美国蒙台梭利教育机构为例，只有高经济收入、高教育背景的家庭才承受得起;此外，高水平、高质量还体现在教育环境硬件与教师素质水平上。
蒙台梭利意味着一个优秀的幼儿教育课程模式。国内外许多幼儿教育课程模式均重点提到了蒙台梭利教育法。此外，作为与皮亚杰的比较，蒙台梭利在皮亚杰面临时代挑战的两方面均有优势。其一，皮亚杰仅强调认知发展，蒙台梭利则强调幼儿各个方面的协调发展，注重素质的提高;其二，皮亚杰强调“发现学习法”，随机且不成体系，蒙台梭利则从儿童具体情况出发，提供了可操作的完备的、系统的教学框架及材料。
蒙台梭利是生机勃勃的教育运动。蒙台梭利不是教育史中曾经辉煌的一点，不是一座历史丰碑，而是全世界探索、发展蒙台梭利教育法的历程，是蒙台梭利不断与时代结合得以更新、完善的进程。
蒙台梭利是当今世界幼儿教育改革的“动力”之一。“有准备的环境”教学及促进幼儿身心各方面协调发展等蒙台梭利教育思想更新了幼儿教育观念，推动了世界范围内的教育改革。日本1990年颁布的《幼儿园教育大纲》就是以蒙台梭利教育思想为借鉴制定的。大纲对我国幼儿教育改革也产生了很大影响。
蒙特梭利教育的独特方法 蒙台梭利教育方法之自由学习 蒙台梭利教育方法之混龄原则
