4、幼儿的英语学习态度和兴趣是衡量幼儿园英语教育有效性的核心
以上评价的指标均集中于幼儿英语的语言学习本身，即基本语言能力和语言文化意识的水平；而幼儿学习的兴趣和态度则从幼儿英语学习的非智力因素角度对幼儿英语学习水平进行考察，进而衡量幼儿园英语教育的有效性。幼儿英语学习的非智力因素不仅能够转化为学习动机影响幼儿英语学习的效果，同时还作为幼儿学习风格的一部分，迁移至幼儿其他各方面的学习和发展中。因此对幼儿英语学习的非智力因素考察至关重要。此外，幼儿园英语教育的目标之一，即培养幼儿英语学习的兴趣，使其对英语学习产生积极的态度，从而为一生的外语学习打下基础。可见，幼儿英语学习的兴趣和态度是衡量有效性的重要指标，本研究主要通过幼儿英语水平测试的态度项目进行了基本了解，并通过对有代表性的幼儿进行多元智能测试，以及个别幼儿的入小学后英语学习兴趣追踪完成的。
如何判断好的“英语特色幼儿园”？
5、幼儿的全面发展是衡量幼儿园英语教育有效性最终效果的重要尺度
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出新知识观指导下的幼儿教育观，是遵从整体性原则的整体性教育，符合幼儿身心发展的特点和规律，强调幼儿的全面发展和成长。整体性教育强调了观念、目标、内容、资源、方法的整合，以期实现发展的整合。幼儿园英语教育作为在幼儿期进行的教育的一部分，应当遵从培养整体的、全面的人为基本目标及宗旨，以英语教育促进幼儿智力和非智力因素的全面发展，而不应当将其从幼儿园的整体教育中剥离出来。因此，幼儿的全面发展应当是幼儿英语教育有效性的考察指标，也是幼儿园英语教育的长远价值所在。本研究对幼儿全面发展的考察主要是通过对部分幼儿的多元智力测查，以及对个别幼儿进入小学后的追踪调查。
考察幼儿园英语教育的有效性，从英语语言学习和英语教育本身来说，应着重考察幼儿听说能力、日常语言交流能力，及语言文化意识各方面；同时，还应考察幼儿对英语学习的基本态度和兴趣，以及幼儿的全面发展情况和终身学习能力。
