由于心理和行为的不成熟，幼儿在与其他小朋友的交往中常常会发生争执，这在幼儿园里是很正常也很普遍的现象。然而值得注意的是，幼儿在解决争执时容易表现出攻击倾向。

剖析儿童争执的深层次原因

　　在幼儿情绪情感教育课题中，我们通过调查发现，学前幼儿间的同伴争执是引起幼儿消极情绪的最大来源。以往研究表明：同伴关系对于幼儿的发展具有重要的作用。良好的同伴关系能够促进幼儿智力、个性和社会性的全面发展，不良的同伴关系将影响幼儿良好的社会适应能力以及人格的发展，间接影响幼儿智力的发展。因此，解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有重要意义。

　　1、语言表达和动作能力发展的不同步

　　当别人坐在自己的凳子时，小班幼儿往往会一声不吭地去拉自己的椅子，坐在椅子上的幼儿则不知道发生了什么，从而引发争执。中班和大班的幼儿也经常会发生争椅子事件。此外，幼儿看到同伴好玩的玩具，或者自己需要的玩具，会一声不吭地直接取过来，从而引起同伴争执。有时候幼儿原本是想帮助同伴解决问题，但却因无法用语言表达，而急着去插手，由此引起同伴的误会，导致不必要的争执。由此可见，语言表达与动作能力的不协调发展可以导致幼儿产生同伴争执。所以如何让幼儿说出来，通过语言解决争执，是我们在教育中应该解决问题的关键点之一。

　　2、不肯和不会分享

　　幼儿在游戏和活动中，往往会以自我为中心，如在游戏角色中，都想做小老师，而不愿意当学生;在自由活动中，都想多玩一会儿秋千，不肯下来。如此不肯谦让而引起的争执，究其根源有两方面：一方面是自我中心，不肯分享;另一方面是缺乏解决问题的策略，不会分享。

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